Знакомая ситуация: вы расставляете тарелки перед обедом, а рядом крутится маленький помощник, который обязательно хочет нести самую тяжёлую супницу. Вы моете доску после лепки, а он лезет пальцами в воду. Вы готовитесь к занятию, а он перекладывает ваши карточки со стола на стул и обратно. На первый взгляд, это мило. Ребёнок проявляет инициативу, хочет быть полезным. Но когда это происходит каждый день, в самый неподходящий момент и требует от вас втрое больше времени, чем если бы вы сделали всё сами, терпение может лопнуть. И тогда вы говорите строгим голосом: «Отойди, не мешай!» или «Помогать будешь, когда подрастёшь». И получаете в ответ обиженный взгляд и, возможно, истерику. Что же на самом деле стоит за этой навязчивой помощью? Чаще всего — не желание облегчить вам жизнь, а глубокая потребность в контакте. Ребёнок видит, что вы заняты, что ваше внимание ушло в предметы или бумажки, и паникует. Ему нужно любым способом вернуть вас обратно, и самый простой путь — делать то же, что и вы, оказаться в центре вашей деятельности. Вторая причина — растущее чувство собственной компетентности. В пять-шесть лет ребёнку жизненно важно знать, что он что-то умеет, что он справляется со сложными задачами, что он нужен. И когда вы отстраняете его, вы бьёте по этой формирующейся самооценке. Что же делать? Самый мудрый путь — не запрещать, а дозировать и переводить в игру. Заранее подумайте, какое маленькое дело вы можете доверить этому ребёнку. Не всё сразу, а одну конкретную задачу: положить салфетки на стол, разложить кисточки по стаканчикам, полить один цветок. Задача должна быть реальной и полезной. Когда он бросает своё дело и лезет в ваше, мягко возвращайте: «Ты помогаешь мне с салфетками, это очень важно. А с тарелками я сама справлюсь». И обязательно замечайте его вклад не только когда он мешается, но и когда он просто играет рядом. Иногда достаточно раз в пятнадцать минут бросить на него взгляд, улыбнуться и сказать «Как хорошо, что ты есть» — и навязчивая помощь уходит сама собой, потому что главная потребность во внимании уже удовлетворена. Но есть и обратная сторона. Некоторые дети используют помощь как способ избежать своей деятельности. Пока они носятся с вашими тряпками, они могут не убирать за собой игрушки или не готовиться ко сну. В этом случае полезно ввести правило: сначала свои дела, потом помощь воспитателю. И строго его придерживаться. Помощь не должна быть наградой за нежелание делать то, что нужно. А искреннее желание быть полезным — это драгоценное качество, которое мы обязаны беречь, даже если оно иногда выматывает.