Сейчас большинство будущих первоклассников имеют речевые нарушения разной степени тяжести, но не всякое нарушение является препятствием для обучения школе.

Главный вопрос: какую выбрать школу? Поможем разобраться в сегодняшнем посте 

Решение о том, в какую школу пойдет ребенок, выносится на ПМПК. Бывают ситуации, когда родители не согласны с решением комиссии, — это нормально. У семей особенных детей всегда есть право на повторное обследование и пересмотр решения.

Для детей с нарушениями речи предусмотрены 3 варианта школ:

-   Обычные школы с обычными классами;

— Обычные школы, в которые есть речевые классы;

— Речевые школы.

Чем хорош обычный класс в обычной школе? — Туда легко попасть, ребенок учится с обычными детьми, тянется за ними. Но ему может быть тяжело учиться и выстраивать отношения с одноклассниками. Соответственно, это может привести к заниженной самооценке, развитию психологическим комплексов, ощущению «неуспешности».

Другая история — речевой класс в обычной школе. В классе всего 15 детей, учитель может уделить больше внимания каждому из них. Почти каждый день с детьми проводятся дополнительные занятия, рекомендованные им на ПМПК: логопед, дефектолог и др.

В результате, нарушение ребенка постепенно корректируется, он в комфортном для себя темпе осваивает учебную программу, с большей вероятностью он чувствует себя в классе «своим» (потому что вокруг такие же дети, имеющие те же речевые особенности).

Что важно, диагнозы у детей разные, поэтому обязательно найдутся дети, у которых нет того нарушения, которое есть у вашего ребенка, и он сможет за ними тянуться. А в чем-то другом он сам будет для них примером. Это создаст у него опыт успешности, что очень важно для его дальнейшей жизни.

На переменах и общих мероприятиях ребенок сможет общаться с детьми из параллельных неречевых классов, т.е. он будет находиться в естественной, не «тепличной» среде. А когда его речевое нарушение будет компенсировано, он сможет перейти в обычный класс в этой же школе.

Выбирая школу для ребенка, важно брать во внимание две вещи:

- то, насколько ребенку будет комфортно находиться среди сверстников и будет ли ему уделяться должное внимание со стороны учителя;

- насколько ребенок готов осваивать программу, используемую, например, в массовой школе для детей без нарушений.